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浅析高职英语教学中的值日报告_报告

Word文档发布时间:2012-12-06 Word文档分类: 报告

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浅析高职英语教学中的值日报告
陈爽轶
(湖南交通职业技术学院 湖南长沙 410004)
【摘要】值日报告是教师在每次新课讲授之前安排的口语热身活动,用以提高学生学习英语的积极性和兴趣.高职英语教学中的值日报告在形式、态度、材料、考核等方面存在明显的不足,需要在选取话题,课前准备,报告实施、提问及评价方面采取措施加以改进.
【关键词】高职英语;英语教学;值日报告;存在问题;改进措施
高职英语教学中普遍存在着一种现象:很多学生对英语学习抱着一种无所谓的态度,英语成绩始终不好.原因是什么? 许多研究表明,兴趣是学习的根本保证.兴趣影响成就,激发学生的英语学习兴趣是高职英语教学成功的重要环节.
值日报告(Duty Report)是教师在每次新课内容讲授之前安排的口语热身活动.它可以提高学生学习英语的积极性和兴趣,活跃课堂教学.这种口语训练形式灵活,由学生自己设定话题和目标,容易引发学生的内在兴趣,营造轻松的氛围,给学生提供自主发挥的机会和空间,同时也给愿意训练口语表达能力的学生提供发挥的空间.
一、开展值日报告活动的益处
开展值日报告有很多益处.首先,为了作好值日报告,报告者需动脑筋,阅读大量相关的文章,或在同学及老师的帮助下对自己的内容进行修改,在此过程中学生接受了大量有意义可理解性语言输入(comprehensible input).其次,为了准确有效地传达出语言信息,报告者要在语法、词汇、语音方面投入更多的时间和精力,为有效输出做好充分的准备.再次,值日生报告使报告者在众人面前有了锻炼的机会,大大培养了学生的信心和勇气,进一步激发学生的英语内在学习兴趣.最后,学生通过接触各种不同语音语调的值日报告,提高学生的辨音能力,不仅提高了说的能力,也提高了听的能力.
二、高职英语值日报告活动中存在的不足
值日报告活动的开展基本上能调动学生的学习兴趣,提高其英语听说能力,达到预期目的,但实践中还存在以下问题:
首先,现行值日报告的组织形式大多为个人独立进行,每次都是一个人上台演讲,其形式过于单一化,不能充分调动每个学生的积极性和学习兴趣.
其次,有的学生在作值日报告时,台下相当多学生不认真听或根本不听,各干各的事情.这样非但听者觉得学不到东西,浪费了时间,报告者也因为报告不成功而丧失信心.还有的学生上台讲英语情绪容易紧张,说话快又急,声音也小,导致台下特别是后排的同学根本就听不清.由此大大影响值日报告的效果.
再次,由于教师对值日报告的语言材料不加限制,所以报告者的值日报告要么生词太多,要么话题其他同学不熟悉,从而导致台上同学讲得热闹,台下同学不知所云.
最后,由于现行的考核评价体系中,英语口语考试没有纳入到期末考试当中,所以很多学生对值日报告重视不够,缺乏精心准备的动力.甚至很多学生只把它当作一个老师硬派的任务,持敷衍了事的态度.
三、改进值日报告的方法
针对以上问题,如果持续死板地进行值日报告,没有什么改变,久而久之,学生就会失去兴趣,值日报告活动的开展也就没有什么效果和意义.基于本身的教学经验,笔者认为教师应该根据学生的实际英语水平及学习需要,从以下方面对值日报告进行改革,给值日报告注入新的活力.
1、选取话题
根据高职学生知识掌握的层次及水平,选择值日报告话题时要求学生适当控制难度,可以选择自己感兴趣的、熟悉的幽默故事或新闻故事、热点话题,内容要丰富,材料要吸引人,以提高学生的兴趣和课堂讨论的参与度.例如,职业方向、青年志愿者、国家助学贷款等话题.同时鼓励学生在原有材料的基础上写出自己的演讲词,适当缩减内容,使用简单易懂的词.特别是要把其中的难词变成易词,把长句变成短句,把难句变成易句.此外,话题应提前一周告知同学们,以便多数学生有时间去查阅相关资料,听懂 转载本word文档请注明出处:http://www.wordwendang.com/word_baogao/0507/566155.html
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